單雙數幼兒園教案

幼兒教案 時間:2019-08-19 我要投稿
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  一、活動目標

  能區別10以數的單雙數。

  發展思維的靈活性。

  二、重點與難點

  理解單數和雙數的含義。

  三、材料及環境創設

  在活動室里放置一些成單成雙的物體。

  在教學角里提供木珠、雪花片等操作材料。

  各種貼絨水果、動物、教學卡、漢字卡……。

  四、設計思路

  幼兒區別和理解10以內數的單雙數,一般要經過以下過程:第一對單和雙概念的了解,即知道一個物體為單,如人身上的嘴是單個的。兩各物體是雙,如一雙手,一雙眼睛。第二形成區別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個兩個數,數到最后正好數完的是雙數,數到最后還剩一個的是單數,并能進行實際操作。第三運用上面的技能區別10以內數的單雙數。如6個物體先用數字6表示,然后通過操作知道6個物體是成雙,即確定6是雙數。經過這一過程,幼兒可以在理解的基礎上掌握10以內的單雙數,并且可以舉一反三。

  五、活動流程

  感知――操作――理解――遷移

  通過尋找活動感知單和雙的含義。

  (1)讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。

  (2)讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。

  (3)讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。

  2.通過操作活動形成區別單雙數的技能。

  (1)教幼兒認識漢字:單、雙。

  (2)討論如何知道某組物體是成雙還是成單的,如班上的小朋友數是單還是雙?讓幼兒了解區別單雙數的操作定義,即"兩個兩個數,……"

  (3)讓幼兒操作教學角里的材料,區別盒子里的物體是雙還是單,貼上相應的漢字。

  3.通過討論理解如何確定某數是單數還是雙數。

  (1)出示1~10的數字讓幼兒將數字分為單數和雙數兩類。

  (2)討論為什么1、3、5、7、9是單數,2、4、6、8、10是雙數。

  先讓幼兒在每個數字下貼上相應的水果或動物卡片,然后用操作定義去證明。

  (3)出示圖片,讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。

  討論用什么方法可以很快作出正確判斷(該環節著重訓練幼兒思維的靈活性。)

  (4)通過遷移活動培養幼兒舉一反三的能力。

  為幼兒提供超10的物體,讓幼兒區別單和雙。

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