給幼兒園教學工作計劃

工作計劃 時間:2019-08-20 我要投稿
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  一、 指導思想

  以深入推進上海市二期課改為核心,以上海市新《綱要》為指導,學習、領會、實踐新教材,不斷反思、積累經驗教訓,體現出一種更尊重幼兒,更關注幼兒完整個性發展的新教育思想,從而啟蒙幼兒素質,促進幼兒全面和諧發展。

  二、現狀分析

  (一)、教師和幼兒現狀

  我園現有8個班級,其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個,全園幼兒270多名。現有區級骨干教師培養對象1名;高級教師8名,一級教師6名,一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕,學歷層次較高,接受信息能力強,有一定的教育教學經驗,師資結構比較合理。

  幼兒方面,由于我園硬件方面條件較好,有充足的活動場地,幼兒喜歡參加各類活動,有探究的興趣,特別作為藝術幼兒園,我們為幼兒創設了良好的學習藝術的環境,給予孩子學習藝術的空間和時間。但幼兒在藝術表達表現上的能力仍有待進一步培養,幼兒的語言都應當加強培養。

  (二)、保教工作現狀

  在二期課改的大環境下,我園也積極開展了二期課改的實踐活動,通過一系列的學習和實踐,教師的教育觀念有了很大改變,并逐步在教學實踐中有所體現。如:幼兒教育的學科性淡化,整合觀逐步體現;把工作的重點放在改變孩子的學習方式上,使孩子學會學習;能在教學過程中開始注意關注和回應幼兒,但回應策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個層次: 有部分教師,具備一定的工作經驗和能力,有一定的觀察分析幼兒,,回應幼兒生成、創設課程化環境、支持幼兒表征、評價幼兒發展水平的能力,但在二期課改的大環境下,在對新課程學習使用中,還存在對新教材內容不熟悉,理念不吃透,利用不充分,容易憑經驗做事,缺乏提升自己教育行為的意識。

  2、部分教師,從事幼教時間不長,在她們從事幼教時期,正是幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時期,她們中,注重學習積累的,提高很快,但對自己放松要求的,就會出現面對新教材不知所措,專業水平提高慢。

  3、另一部分教師,屬非專業或剛踏入幼教門檻,對學前教育有憧憬,有追求,但專業知識結構不完整,業務能力缺乏,十分需要進行直接間接的培訓,讓她們在很短的時間內去感知幼教,實踐幼教。

  在對班級的常規工作方面,如活動區角,自然角,新聞角等工作,意識強的教師,班級常規工作踏踏實實,一絲不茍,把常規工作真正地落腳在提高幼兒的能力發展上,但不排除部分教師走過場,搞形式主義,主觀上對常規工作的重要性認識不夠,導致班級工作促一下,動一下,動一下,又放一下,工作到最后只是為了應付領導的檢查,失去了其實際的價值。

  三、主要目標

  繼續以《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》為指導,落實二期課改理念,深化課程改革,讓課程適應每一位孩子的發展,促進幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展,促進幼兒園的可持續發展。

  2、立足自培,完善師資工作體系,加強教師隊伍建設,在新教材的實踐研究中,繼續培養反思型的教師,并在研究中不斷地自我成長。

  3、加強教育特色的研究,逐步形成以藝術教育為主要特色的園本課程。

  四、主要工作

  (一)、以班組、教研組為主陣地,加強教育教學研究,積極深化新課程新教材的實踐與研究。將學習、實施二期課改新教材作為本學期的核心工作,切實樹立 “以幼兒發展為本”的理念,推進教師專業化成長,促進幼兒全面和諧發展。 發揮班組、教研組作用,加強理論及新教材的學習

  (1)、結合本園課程改革中保教工作的實際,緊跟教育形勢,以理論實踐相結合,將對新教材的學習落到實處,發揮好大、小教研交替互補的學習作用。大教研組主要選擇學習有關的理論文選,經驗文章,并結合觀看專家報告的錄相,利用好《培訓讀本》,解讀課改思想。

  每位教師要充分發揮自己的能動性,學會分析教材、選擇教材、利用好教材,使教材的實施在共同研究中發揮最佳效應,真正把使用新教材的過程變為教師專業化水平提升的過程。

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