幼兒園中班數學活動:幸運的小鴨子

少兒數學 時間:2019-08-11 我要投稿
【www.xsaxe.tw - 少兒數學】

  設計思路

  《幸運的鴨子》是一個繪本故事,它講述了一只幸運的鴨子不斷尋找自己叫聲的過程,在這個過程中,按順序出現了1~10的數字和各種小動物的叫聲,同時,書中對數字做了專門的放大,所以讓孩子對數字的印象特別深,還同時配上相同數量的動物.這樣更加深了孩子對數字的認識,因此非常適合中班幼兒閱讀。

  對中班幼兒而言,這個活動具有一定的挑戰性,它包含三個層面的要求:一是能體驗10以內數字的實際意義。數字“4”不僅代表四只小貓,還可以是四聲“喵喵”的叫聲。也可以是送給小貓的四份禮物,幼兒從具體的可能數清楚的“小貓、叫聲、禮物”到抽象的數字“4”的理解,是從具體到抽象的一個認識過渡。二是理解1O以內的基數。拼板上的數字是“8”,幼兒可以找到八只山羊的實物進行拼板,體驗數字與物體數量的關系。三是理解10以內數的順序。幼兒能把無次序排列的數卡按1~10的順序進行排列,理解10以內數的順序。

  根據幼兒年齡特點,本次活動設計了循序漸進、由易到難的教學環節,以此來解決活動的難點。活動共分四個層次:第一層次,點數實物,說出總數。第二層次,按數量求同。通過給小動物送禮物的游戲,鼓勵幼兒用自己喜歡的符號在卡片上記錄每種物體的數量。引導幼兒關注事物數量特征,發現數量等同性,發展幼兒對事物數量特征的敏感以及用符號表征物體數量的能力。第三層次,體驗數字與物體數量的關系。拼板的上半部分是數字1~lO,下半部分是與數字相應的實物,如“2只母雞、6只鵝、7只山羊……”幼兒通過數字與實物的拼接,理解抽象的數字與實物數量的關系。第四層次,體驗數字的順序。讓幼兒先按數字拼板的底色將拼板進行分類,然后按1~10的順序排序。

  《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出:“幼兒是通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的。”因此,在教學過程中,我根據幼兒的學習特點,運用了呈現圖片、演示、游戲等多種策略,這些支持性策略都有利于不同能力的幼兒積極參與,主動學習,體驗到數學的有趣和成功,因而活動收到了較好的效果。

  活動目標

  1.認識數字1~10,感知基數的意義。

  2.能為數群匹配相應的數字,并圈出相應的數量,表示其數量特征,進行排序。

  3.愿意自主表達自己的問題。

  活動準備

  1.經驗準備:幼兒熟悉相關動物的叫聲。

  2.物質準備:繪本《幸運的鴨子》課件,幼兒人手一份操作卡。

  3.環境準備:整理音樂,展示板三塊。

  活動過程

  繪本情境導入,激發幼兒興趣

  師:有一只不幸的小鴨子正站在池塘邊難過,它的叫聲不見了,它想去農場找回自己的叫聲,我們看看農場里都有哪些動物。

  出示動物拼板圖片(1~9的小動物)。

  師:農場里動物可真多,有母雞、貓、狗、馬、鵝、綿羊、山羊、奶牛……

  (評:這一環節,運用繪本故事的情節導入,由一只小鴨子引出動物數群,引發幼兒觀察并點數。)

  探究動物數群。了解1~10的基數

  1.點數動物數群,說出總數

  師:農場里有誰?有幾個?你是怎么數出來的?(通過白板課件將實物拼板放大)

  (評:利用白板課件中的點擊放大功能,能讓幼兒更清楚地觀察實物數群。當幼兒說“農場里有馬”,教師就把馬的實物數群放大,數完后再回到整體畫面,既便于幼兒觀察個體又能從整體中選擇自己已有的經驗進行表述。幼兒在觀察數群后,通過一個一個數,手口一致地按物點數,并說出總數。能力強的幼兒,在點數5、6、7、8、9的數群時,直接觀察小數群后說出總數,再接下去數出較大的數群。)

  2.操作數群卡,感知數群與花朵的等量關系

  師:農場里開滿了花,小鴨子想先給小動物去送花,請你們幫忙一起送花.你想給誰送?送幾朵呢?為什么?(利用白板課件中的書寫功能,在動物數群下面圈出相對應的花朵)

  師:還有哪些小動物沒有花?該怎么送呢?(幼兒操作,教師觀察指導)

  (評:在動物數群下面有花的標記,幼兒在點數動物數群數量的基礎上用筆圈出相應的花,并用語言表述“幾個動物我送幾朵花”。幼兒在送的過程中,進一步感知等量的關系,學習按數量進行歸類.進而了解基數的意義,如7只綿羊的數群和7朵花的集合是一一對應的關系,是兩個對等的集合。)

  自主游戲。體驗數字與數群的關系

  1.游戲“動物找家”

  師:小鴨子要到小動物家去,可是動物們都在草地上,我們請它們回家好嗎?小動物家上有什么?誰會讀一讀?(出示拼板的另一半)

  你知道這是誰的家嗎?為什么?

  你想把誰送回家?為什么要這么送呢?(幼兒操作數物拼板)

  (評:數字符號是抽象的,幼兒在使用數字的時候,就意味著是在抽象地使用數字。通過玩“動物找家”的游戲,讓幼兒把抽象與具體聯系起來,首先讓幼兒認讀1~1O的數字,讓幼兒對數字有視覺的經驗。幼兒在操作上面是數字、下面是實物數群的拼圖時,就在抽象的數字與物體實際數量之間建立了一種聯系,有助于幼兒的自主探究學習。)

  2.游戲:動物排隊

  師:小動物們都回家了,小鴨子要按著順序去動物朋友家找叫聲,我們幫小動物們排排隊吧。

  誰排在最前面?接著排誰?為什么呢?(幼兒操作把數物拼板按l~10的順序排列)

  (評:當一只小鴨子出現時,教師已經提示找出了最小的數字,然后幼兒根據實物數群的自然順序排列1~10,數物拼板的排序幫助幼兒排列抽象的數字,也可以讓幼兒借助實物數群的提示進行排序。)

  欣賞繪本故事,用聲音表示1~l0的數字

  師:小鴨子找了誰?它們是怎么回答的?最后小鴨子有沒有找到它的叫聲呢?

  (評:教師運用課件,結合繪本中的故事情節發展,進一步鞏固幼兒對數字1~10的認識,幼兒可以扮演故事中的任何角色,發出與動物數量相匹配的叫聲。通過形、聲兼備的繪本講述和表演,幼兒學習的興趣濃厚。)

  延伸活動

  在數學區中投放數物拼板,供幼兒自選操作。附:繪本故事

  幸運的鴨子

  在農場的一個泥濘的小池子旁邊,一只不幸的鴨子正在發愁。

  “我的嘎嘎聲叫不出來了。我要去把它找回來。”于是這只不幸的鴨子啪嗒啪嗒走到水邊,跳進小池子,潛下去找啊找。可是哪兒也找不到嘎嘎聲。

  鴨子來到母雞家,學著母雞“咯咯”地叫了起來。兩只母雞說:“鴨子不是咯咯叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和兩只愛幫忙的母雞在雞棚里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。

  鴨子來到小狗家,學著小狗“汪汪”地叫了起來。三只打瞌睡的狗說:“鴨子不是汪汪叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和三只打瞌睡的狗在狗窩里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。

  鴨子來到小貓家。學著小貓“喵喵”地叫了起來。四只機靈的貓說:“鴨子不是喵喵叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和四只機靈的貓走進農舍里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。

  鴨子來到小鵝家,學著小馬“咴咴"地叫了起來。五匹快活的馬說:“鴨子不是咴咴叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和五匹快活的馬在馬廄里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。

  鴨子來到小鵝家,學著小鵝“呃啊呃啊”地叫了起來。六只嘰里咕嚕的鵝說:“鴨子不是呃啊呃啊叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和六只嘰里咕嚕的鵝在稻草堆里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。

  鴨子來到綿羊家,學著綿羊“咩咩”地叫了起來。七只毛茸茸的綿羊說:“鴨子不是咩咩叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和七只毛茸茸的綿羊在草里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。

  鴨子來到山羊家,這只不幸的鴨子還在“咩咩”地叫著。八只蹦蹦跳跳的山羊說:“鴨子不是咩咩叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和八只蹦蹦跳跳的山羊在羊欄里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。

  鴨子來到小牛家,學著小牛“哞哞”地叫了起來。九頭聰明的牛說:“鴨子不是哞哞叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和九頭聰明的牛在牛棚里大吵大鬧地找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。

  最后他們來到那個泥濘的小池子里,十只有斑點的鴨子嘎嘎叫:“快停下來,再也找不到像我們這樣的嘎嘎聲了。”

  于是,十只有斑點的鴨子,九頭聰明的牛,八只蹦蹦跳跳的山羊,七只毛茸茸的綿羊,六只嘰里咕嚕的鵝,五匹快活的馬,四只機靈的貓。三只打瞌睡的狗,還有兩只愛幫忙的母雞……

  “嘎嘎!“嘎嘎!”

  這只幸運的鴨子也叫了起來:“嘎嘎!嘎嘎!”

幼兒教育網 jy135.com 版權所有
悟空闹海捕鱼平台 老虎机电子游艺平台 黑马计划破解 pk10高手单7码计划 北京pk10官网开奖 江苏时时开奖号码走势图 北京pk赛车10大小技巧 四川时时在线 北京pk下载安装 北京pk10三码必中计划 时时彩6码计划 网站下载棋牌 PC28加拿大全天计划 单机麻将不联网免费 多盈娱乐开户 重庆时时彩龙虎和坑人 如何开时时彩平台